buone pratiche classe terza primaria insegnamento della matematica - risorse didattiche scuola

Se l'abaco è fondamentale perchè aiuta i bambini a ridurre una quantità ad un simbolo in una diversa posizione, non dobbiamo dimenticare che molti alunni hanno bisogno di vedere la reale quantità.. 

Tutta la linea dei numeri, tanti oggetti. 

Bisogna lasciare ai bambini la possibilità di rimanere collegati alla quantità non ridotta a simbolo. Certo che è più lungo contare da capo, chiudere le decine... proprio così i bambini capiscono l'imprtanza dei simboli grafici... Si fa molto prima!!

Il mille è un numero che per i bambini ha un significato speciale. Mille... tantissimo, infinito....quasi impossibile da contare. 

Invece si può contare. Basta avere tanta pazienza e raggruppare. Se in prima e seconda si sono costruire le decine e il primo centinaio in terza si procede in piccolo gruppo (i soliti bambini che finiscono il lavoro prima degli altri) a contare, raggruppare, controllare, chiudere. 

Le scatole del 100 si fanno costruire ai bambini, a partire da un modello dato, contando i quadretti, incollando la carta quadrettata sul cartoncino verde poi assemblando la scatola. Un pò di geometria solida. Le misure che ho usato erano 11x13 quadretti e tre di spessore.. Guardate la foto.

Bisogna raccomandare ai bambini di piegare esattamente sulle linee a matita prima di incollare. Un lavoro di squadra e di grande precisione che durerà alcune settimane. Quelle che solitamente si utilizzano per il ripasso iniziale e per far crescere gradualmente i numeri prima di presentare il 1000.

Quando abbiamo riempito dieci centinaia, si calcola quanti quadretti servono per la scatola del 1000. Un esercizio interessante! Moltiplico per dieci ma non tutte e tre  le dimensioni.. l'altezza non cambia, neppure la larghezza: decuplico la lunghezza! Aggiungo solo un quadretto o due per permettere alle scatole di entrare ed uscire agevolmente. Raccolgo l'ipotesi migliore e provo. quando ho il modello giusto lo incollo sul cartoncino giallo. Raggruppo, metto in fila. Ottimo esercizio per far comprendere le potenze. Dieci che contiene dieci, che contiene altri dieci. Soprattutto la meticolosità del lavoro aiuta a riflettere sull'importanza del raggruppamento: dopo che ho contato e chiuso 10 stuzzicadenti non devo più ricontare. Dopo che ho contato e chiuso 10 decine non devo ripartire da capo..

E soprattutto...COME E' COMODO SCRIVERE QUATTRO CIFRE INVECE DI FARE TUTTA QUESTA FATICA!!!

è un'attività che coinvolge tutta la classe per molto tempo, sia in una lezione apposita (quando si affronta l'argomento per la prima volta) sia nei momenti liberi.

Dividere in parti uguali è un concetto che i bambini hanno particolarmente a cuore. Dividere la merendina, dividere una cioccolata senza ingiustizie o preferenze. Non è difficile trovare agganci pratici e significativi per i nostri alunni. Per far comprendere la differenza fra frazione e non frazione la miglior metafora ci è sembrata quella della frutta, in particolare della pera. I bambini provano, sbagliano e trovano infine il modo per frazionare in modo "esatto" la frutta. 

Passando poi alle frazioni proprie e complementari, la metafora più gettonata nella mia attuale classe è stata quella della pizza. Ho quindi elaborato una "rotella tagliapizza" di cartoncino per aiutarli a frazionare un cerchio. Con l'aiuto della sagoma del cerchio e delle tacche sull'esterno i bimbi hanno imparato a rapresentare le principali frazioni, prima intese come unità frazionarie, in seguito anche come frazioni proprie e frazioni complementari.

Proseguendo si passa a frazionare figure geometriche, riflettendo su simmetrie ed equivalenze... In modo naturale gli alunni iniziano a contare i quadretti delle figure geometriche, e si avvicinano al concetto di frazione di un numero che sarà trattato in quarta.

Lo strumento per frazionare il cerchio si realizza facendo incollare su cartoncino il modello riportato nella fotocopia. Consiglio di utilizzare colori diversi per individuare le varie frazioni

cerchio diviso in settori (scarica il pdf 31kb)

Con i metri di carta si può a spiegare ai bambini le frazioni decimali.

Si distribuisce a ciascuno un metro che ovviamente rappresenta un intero. Poi si chiede ai bambini come si fa a dividere questo lungo "torrone" in dieci parti esattamente uguali. In breve tempo gli alunni più svelti trovano la soluzione e la condividono con il resto della classe. Si inizia così a tagliare 1\10, due decimi, tre decimi. Si fa incollare sul quaderno, avendo l'accortezza di far scrivere sia in parole che in numeri. 

Con i decimi rimasti la lezione prosegue. Come faccio a dividere incento parti uguali? Sono pezzi più piccoli, ma di quanto.. Si continua a ritagliare, contare e comporre 3\100, 6\100 ed incollare.

Riusciamo a dividere in 1000 parti uguali? Esercizio davvero difficile ritagliare striscioline da 1 millimetro, ma aiutando i meno precisi si può riuscire.

La lezione termina provando a giocare con le frazioni più difficili.. 157\1000 Posso contarli tutti? No.. come posso fare_...A livello di gioco tutti provano e quando la soluzione è condivisa (magari attaccando alla lavagna i pezzetti giusti con lo scotch) si incolla e colora

Se si prosegue con la stessa similitudine del metro di carta inteso come unità è ancora più immediato per i bambini capire che ilnumero decimale si comporta come una frazione decimale e viceversa. Non possiamo incollare tutta l'unità, tutto il metro...non ci sta, poi la lezione finisce subito. Proviamo con 0 metri ma 3 decimi, 4 centesimi e 2 millesimi. Tagliare, incollare, colorare. La lezione diventa molto piacevole. Aggiungiamo "l'effetto speciale" degli euro, decimi e centesimi realizzati con la tecnica del frottage, bastano tre monetine colorate vicino al titolo per valorizzare molto la lezione: si affronta un argomento che li accompagnerà per tutta la vita, un nuovo insieme di numeri che affianca i numeri naturali. E quali sono gli ambiti di uso più comune dei numeri decimali? Proprio quelli che abbiamo raffigurato sul quadernone. Misura e denaro